▷ Hospital universitario de móstoles

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El edificio se divide verticalmente en dos unidades diferenciadas, la zona de pacientes y las áreas funcionales del hospital. El zócalo de 3 plantas se estructura en tres módulos paralelos que albergan las unidades de atención sanitaria y las instalaciones de diagnóstico y tratamiento ambulatorio. Las dos unidades de hospitalización ovaladas se asientan sobre la base y están revestidas con cristales circulares, con la luz del sol filtrándose a través de las marquesinas inclinadas del techo para crear un espacio habitable. La fachada ventilada, sostenida por brazos de acero inoxidable, está texturizada con un patrón de diamantes de paneles de vidrio con hoyuelos, cada uno de ellos configurado con una superficie de fritas cerámicas blancas para permitir una visión clara desde el interior.

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Nuestros hospitales recientes, como sistemas de salud, sirven eficazmente a los ciudadanos, pero lo hacen en un espacio arquitectónico dramático, innecesario y a veces deprimente. Su probada eficacia es la causa de su repetibilidad, de modo que a lo largo de un cuarto de siglo todos son iguales, o así se percibe.
Nuestros recientes hospitales, como sistemas de salud, sirven eficazmente a los ciudadanos, pero se desarrollan en un espacio arquitectónico dramático, innecesario y a veces depresivo. Su probada eficacia es la causa de su repetibilidad, de modo que a lo largo de un cuarto de siglo todos son iguales, o así se percibe.
Proponemos transformar al ciudadano en cliente, por un nuevo tipo de hospital, que además de colaborar con la eficacia probada de nuestro sistema sanitario, pueda sentirse en todo momento el centro de todos los cuidados, prestándole toda la atención.
Conceptualmente, el nuevo hospital se dispone sobre una base que da estructura a las unidades de atención sanitaria, diagnóstico y tratamiento ambulatorio. Se estructura en tres módulos o edificios paralelos que reflejan las mejores estructuras principales de los hospitales: flexibilidad, expansión, claridad funcional y circulaciones horizontales.

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Antecedentes: Hay muchos factores que pueden influir en las infecciones del sitio quirúrgico (ISQ) en las colecistectomías. Se estudió la incidencia de ISQ en colecistectomías y se comparó con la incidencia en la Comunidad de Madrid, España, y en Estados Unidos. Métodos: Se realizó un estudio de cohorte prospectivo que incluyó a todos los pacientes operados de vesícula durante 5 años consecutivos, en el Hospital Universitario Fundación Alcorcón. Se calculó la tasa de incidencia de ISQ. Se evaluó la asociación entre los factores de riesgo y la incidencia de ISQ con el riesgo relativo (RR). Las tasas de infección se compararon con las de la Comunidad de Madrid y con las globales de España y Estados Unidos mediante la tasa de infección estandarizada (SIR). Resultados: El estudio incluyó 1532 pacientes. La ISQ global acumulada fue del 1,96% (intervalo de confianza [IC] del 95%: 1,3-2,7). El SIR fue de 0,89 respecto a la Comunidad de Madrid, de 0,77 respecto a la tasa de España y de 1,77 respecto a la de Estados Unidos. La vía laparoscópica protegió contra la infección (RR = 0,43; IC 95%: 0,2-0,9). El afeitado en la preparación quirúrgica, la duración de la cirugía y la neoplasia aumentaron la incidencia de ISQ. Conclusiones: Las tasas de incidencia de ISQ entre los pacientes colecistectomizados en nuestro hospital son más altas que las tasas en Estados Unidos. La vía laparoscópica protegió contra las ISQ.

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Encuesta autocumplimentada proporcionada a los estudiantes de medicina de la Universidad de Alcalá (España) en el último año de la facultad de medicina. Se evaluó la opinión de los estudiantes sobre la capacidad asistencial y docente de los residentes y médicos mediante una escala Likert de 5 puntos.
Se recogieron 104 encuestas. Un 69,9% de los estudiantes considera que hasta el 50% de sus conocimientos proceden de las rondas con los residentes. Los estudiantes creen que la enseñanza de los residentes carece de suficiente reconocimiento académico (94,2%); estiman necesario adquirir habilidades docentes durante la residencia (82,7%), y les gustaría dar clases particulares a otros estudiantes de medicina (88,5%). Los estudiantes valoraron mejor a los residentes que a los médicos en cuanto a habilidades relacionales y de motivación.
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